- Sep 15 Fri 2017 17:18
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[寶寶]38週大嘍!!
- May 30 Tue 2017 22:01
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孩子怕鬼，怎麼辦？
孩子怕什麼？
兒童的「怕」可簡單地分為四類：
第一類是嬰兒都怕的噪音、跌倒、陌生人及新的事物，這一類「怕」在兩歲達到高峯，以後便會很快地減少。
第二類是「怕特別的東西」，譬如「怕某些動物」在三歲達到高峯；四、五歲時怕黑；五、六歲時怕魔鬼等想像的東西等等，這些情況在學齡前發生，以後即逐漸減少（註）。
第三類是每個年齡層的人都普遍存在的怕，如怕蛇等。
第四類則是比較不單純的，屬於病態的怕，會影響其日常生活、影響正常發展的，例如︰怕人多的地方、怕上學、過分怕髒、怕坐電梯等。
不要強迫孩子「不怕」
處理孩子恐懼情緒的原則很簡單，就是︰不要加強孩子「怕」的心理，然後培養他「不怕」的習慣。例如，找個適當的時間由爸爸媽媽問清楚「怕什麼？為什麼怕鬼？誰說有鬼？」等問題之後，實地示範給他看︰「媽媽上廁所是一個人，並不會碰到什麼『鬼』。」然後，爸爸媽媽陪他到廁所門口（門開著），他一上完廁所出來讓他再一次確定「廁所沒有鬼是不是？」以後逐漸在離廁所越來越遠的地方陪他，一直到由他自己去，他敢自己隨意去上廁所為止。
善用團體的力量
對孩子來說，「鬼」原本只是一種看不見、摸不著的東西，但經過大眾傳播工具或成人們渲染－－「鬼很可怕，它會出現在黑暗的地方……」，「鬼」在孩子們的心裡便有了形象。
學校是一個小社會，孩子們的行為表現很容易彼此相互影響，當他們到某一個比較暗的地方時，如果有一個孩子說「有鬼」，那麼大家就會傳訴。個性開朗的孩子說一說、嚷一嚷，說完就算了，對他的心理並沒有影響。但個性內向的孩子就不同了，他可能會信以為真，幻想著鬼的可怕，他會拒絕再到他認為是可怕、有鬼的地方，甚至不敢獨處、不敢離開老師。
面對這樣的孩子，老師可以試著運用團體的力量來處理︰
讓孩子自己說出為什麼他怕鬼，了解他怕鬼的原因和程度。
帶他實地去看看使他害怕的那個地方或東西，用很切實的解說澄清他的疑慮。例如︰孩子們對陌生的地方印象不深，心裹難免會有些恐懼，我們就把那個地方的燈打開，帶他們在那裹上課、玩遊戲、講故事。
找一個這方面的故事講給大家聽，用故事來解決問題。
在個別指導時，老師不妨多抱抱他，表示愛他，給他安全感。
和小朋友討論「鬼」是什麼？讓大家從平日聽說過的帶「鬼」字的詞語（例如︰貪吃鬼、討厭鬼）來化解對看不見的「鬼」的恐懼。
請小朋友們畫各種鬼臉，玩捉「鬼」的遊戲等。
和小朋友討論案例中這個小孩的情形，再請小朋友說說自己怕不怕？為什麼不怕（或怕）？有沒有人能幫助這個小朋友？怎麼做比較不怕？
孩子總是比較能夠接受同齡友伴的建議的；經由這樣的討論，孩子對自己的「怕」可以有較多的認識，而老師也可以從中了解孩子怕的原因，與家庭配合來幫助他。
發現孩子心裡有對於鬼的疑慮時，一定要及時用實際的行動去證實，為他化解，直到他不再有疑慮為止。千萬別只用一句「胡說八道，哪裹有鬼」帶過去，否則時間愈久會愈難解釋，對孩子的影響也就會愈深。
此外，也可以從積極的層面來著手︰
盡量不給小孩有「鬼」的觀念，避免讓孩子看恐怖的影片，也不以這類假想的恐怖來嚇阻小孩。可是，孩子上幼稚園，與外界接觸多了，難免會聽說「鬼」這個字眼，如果孩子問︰「鬼是什麼？」不妨回答︰「鬼就像是卡通影片裹的怪物一樣。」給他可追索的具體形象，而不妄加形容。
孩子活動的每個角落最好都保持明亮的光線。
選一些可愛的書籍給孩子，以美好的事物來充實孩子的性靈。
付出更多的耐心來陪孩子，隨時觀察孩子的情緒和動向，以最確實的行動和言語了解孩子、支持孩子。
俗話說︰「幻由心生。」讓我們用無盡的愛充填孩子的心靈，使他不再疑慮、不再害怕，快樂地迎接美好的未來吧﹗
- May 30 Tue 2017 21:58
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22週大寶寶注意力短暫
寶寶的注意力，怎麼這麼短暫呢？
平時，你一定很喜歡逗小寶寶玩吧！逗弄時，寶寶發出的「咯咯咯」笑聲，讓人覺得既開心又有成就感。只不過，寶寶的注意力好短暫，不一會兒就轉移到別的事情上，你會不會覺得有點小挫折呢？
請不要覺得挫敗，這階段的寶寶注意力本來就很短暫，雖然他已會與人對望、盯著感興趣的玩具，或追視眼前移動的物品，但是，寶寶能注意的焦點有限，且無法長時間將注意力放在同一件事物上。
由於注意力短暫，爸爸媽媽和寶寶互動時一定要適可而止。不論是對他講話或遊戲時，如果寶寶出現排斥或轉頭的動作，那是表示他需要休息一下，或者需要另一項更有趣的活動，千萬不要強迫孩子，否則很容易出現排斥的哭鬧反應。其實，小寶寶的專注能力也可以從小培養。原則上，在日常教養時，盡量讓他一次只做一件事情，不論是玩、吃東西或是任何活動，最好等一件事情結束後再進行下一件事情，讓寶寶逐漸學習專注做單一事情！
平時，你一定很喜歡逗小寶寶玩吧！逗弄時，寶寶發出的「咯咯咯」笑聲，讓人覺得既開心又有成就感。只不過，寶寶的注意力好短暫，
請不要覺得挫敗，這階段的寶寶注意力本來就很短暫，
由於注意力短暫，爸爸媽媽和寶寶互動時一定要適可而止。
- Oct 08 Sat 2011 23:51
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[奇蜜]幼兒園教學法大剖析
要為孩子選擇一個好的幼兒園，你會怎麼做呢？各方蒐集資訊、再加上實地探訪，應該是大多數爸媽都會做的功課。不過，在這個過程中，你一定也會被各家標榜的理念、教學法給弄得很糊塗吧？蒙特梭利、角落教學、方案教學…，是什麼意思？和傳統的教學方式有什麼不同？還有，現在極為流行的雙語教學，是不是真的比較好呢？在此，將以目前較為盛行的教學法進行個別性的探討，希望能做為爸媽挑選幼兒園的重要參考。現在就一起來一探究竟吧！
蒙特梭利教學法
蒙特梭利可能是一般爸媽最常聽到的一種幼兒園教學法，其在全世界已被採用了近百年，可見其影響力之大。蒙特梭利的主要教育哲學是以尊重孩子權利為基礎，鼓勵孩子自動自發，所以教學時，老師除了準備一個安全、豐富、開放的環境，以及給予一些必要的指導以外，會盡量不干涉孩子的活動；因此老師的角色不是主導者，而是輔助者。
因為重視孩子的個別學習，蒙式教育會讓孩子依照自己的意願來選擇工作項目。蒙式教學發展出許多具有不同學習功能的教具，教具的陳設上也非常豐富而整齊。孩子可自主地、或在老師的示範下，透過實際操作各種教具，來達到生活自理、語文、數學等方面的學習。另外，蒙式教育大多採混齡教學方式，讓不同年齡的孩子能夠有相互接觸的機會，彼此觀摩學習。
蒙式教育的優缺點大致如下：通常，接受蒙式教育的孩子，在規則性、專注力、基本的生活自理和讀寫算術能力等方面表現較突出，但從另一方面來說，因為蒙式教具都有特定目的，使用上較無彈性，而且也缺乏建構、扮演方面的教具，可能對創造力的啟發有所不足；再加上注重個別學習，孩子間的互動機會較少，常成為被人詬病之處。另外要特別提醒爸媽的是，要達到蒙式教育的目標，老師必須受過嚴謹的訓練，否則容易流於機械式的教具操作，爸媽在選擇的時候，應該要留心園所老師的素質，別只是被蒙特梭利的噱頭所迷惑。
角落教學
角落教學的特色是將教室分成好幾個不同的學習區，供孩子自由操作、探索與發現，所以又稱學習區教學。例如，積木角、美勞角、娃娃家、音樂角、益智角、語文角等，都是依照孩子的發展需要而設計的，教室的陳設相當豐富，學習素材也非常多樣化。在角落時間中，孩子可以依自己的喜好在角落間自由活動。老師只是從旁輔導，並且觀察與記錄，了解孩子發展的狀況。
這種教學方式的優點，除了學習材料豐富多元以外，孩子更可以依據自己的興趣和能力選擇學習內容，也可以藉由自由的選擇過程，培養出孩子的自主性，與計劃活動的能力。而且，因為能夠自由選擇，也較能顧及個別差異的問題，尤其，對於生性害羞、或剛上學的孩子而言，先由一個自己喜歡的學習區進入，或許能夠幫助孩子及早適應團體生活。
方案教學
方案教學也是現今漸為流行的教學法，它是從孩子感興趣的主題作出發，再利用各種不同的方式來延伸孩子對該主題的認識。例如，孩子們對「恐龍」很有興趣，師生間的日常對話常會談論到恐龍，或是會玩與恐龍有關的遊戲，因此老師就可以用「恐龍」作為主題進行教學活動。例如，老師可以請大家用各種美勞材料畫出或做出自己心目中的恐龍，並請大家提出對恐龍的疑問，像恐龍有多大、恐龍吃什麼、恐龍怎麼走路、恐龍會不會吃人…，然後大家可以分享自己所知道的恐龍知識，互相討論。之後，大家可能一起決定如何更進一步了解恐龍，例如，分工合作尋找恐龍相關的圖片、書籍再共同分享，或是大家一起觀賞恐龍的影片或去看恐龍展等等。
和傳統教學法不同，方案教學強調知識是孩子主動從與老師、同學的互動中共同建構出來的，而不是老師單方面灌輸給孩子的。因為是孩子本身感興趣的主題，所以學習動機強、效果也較好。這種教學方式是以主題為起點，只要與此主題相關者都是學習範圍，沒有分科的限制，故可以延伸極廣。而且，因為必須與老師同學一起分享討論，所以能夠培養孩子的團隊合作、溝通表達、創意思考及問題解決的能力。
方案教學法需要有豐富的教學資源及優秀的師資，目前台灣正在推廣這個教學理念，還不常見於一般幼兒園之中。
雙語教學
為順應國際化的趨勢，現在家長愈來愈注重孩子英語能力的培養，因此，各種標榜雙語教學，甚至全美語的幼兒園，愈來愈受到家長的青睞。是否選擇讓孩子在這個階段就接觸英語，或許爸媽有各自的考量，但對於目前雙語幼兒園的狀況，爸媽有必要先了解一下。目前標榜雙語的幼兒園大致可分為四類：第一類，沒有固定的英語教學時段，而是攙雜在一般的教學中，主要是由幼兒園本身的老師來教授簡單的單字和會話；第二類，每週固定幾堂英文課程，通常是園方外聘外籍人士或具外語專長的本國人士來教學；第三類，半日英語教學，上午由外籍老師以英語上課，本國老師從旁協助，下午就全由本國老師教授其他科目；第四類，全日英語教學，外籍老師和本國老師一起帶全日課程，號稱完全「No Chinese」。
前兩類幼兒園與一般幼兒園較為相似，只是將英語歸於才藝教學的項目中，可能產生的問題是，第一類幼兒園的師資通常就是一般幼教老師，並未受過英語教學訓練，英文程度也可能參差不齊，第二類幼兒園的老師英語能力可能不錯，但可能完全缺乏專業幼教訓練。至於後兩類幼兒園，爸媽則需特別注意立案的合法性（有些美語幼兒園是以補習班名義立案），否則不但付出昂貴的學費，孩子的安全又無保障，那就不划算了。
幼兒學美語固然是趨勢，但由於語言的學習必須生活化，爸媽在選擇美語幼兒園時，必須考量家庭環境的配合度，並重視美語學習的趣味性，否則造成孩子的排斥感，或孩子因溝通不良而造成退縮的個性，那就得不償失了。
其實，無論是哪一種幼兒園，都有其優缺點，爸媽在考慮時，除了基本要素 -- 是否立案、環境是否安全、設備是否完善、老師是否有愛心以外，別忘了最重要的就是好好思考一下，究竟以孩子的個性與發展狀況，上哪一種幼兒園會最合適。畢竟，除了學到多少東西以外，孩子在那個環境中快不快樂，才應該是爸媽最關心的。幼兒園的選擇的確是門不小的學問，在這過程中也勢必有所權衡取捨，不過，只要爸媽事前多做一些了解，相信就可以做出正確的判斷、選出心目中最理想的幼兒園喔！
蒙特梭利教學法
蒙特梭利可能是一般爸媽最常聽到的一種幼兒園教學法，其在全世界已被採用了近百年，可見其影響力之大。蒙特梭利的主要教育哲學是以尊重孩子權利為基礎，鼓勵孩子自動自發，所以教學時，老師除了準備一個安全、豐富、開放的環境，以及給予一些必要的指導以外，會盡量不干涉孩子的活動；因此老師的角色不是主導者，而是輔助者。
因為重視孩子的個別學習，蒙式教育會讓孩子依照自己的意願來選擇工作項目。蒙式教學發展出許多具有不同學習功能的教具，教具的陳設上也非常豐富而整齊。孩子可自主地、或在老師的示範下，透過實際操作各種教具，來達到生活自理、語文、數學等方面的學習。另外，蒙式教育大多採混齡教學方式，讓不同年齡的孩子能夠有相互接觸的機會，彼此觀摩學習。
蒙式教育的優缺點大致如下：通常，接受蒙式教育的孩子，在規則性、專注力、基本的生活自理和讀寫算術能力等方面表現較突出，但從另一方面來說，因為蒙式教具都有特定目的，使用上較無彈性，而且也缺乏建構、扮演方面的教具，可能對創造力的啟發有所不足；再加上注重個別學習，孩子間的互動機會較少，常成為被人詬病之處。另外要特別提醒爸媽的是，要達到蒙式教育的目標，老師必須受過嚴謹的訓練，否則容易流於機械式的教具操作，爸媽在選擇的時候，應該要留心園所老師的素質，別只是被蒙特梭利的噱頭所迷惑。
角落教學
角落教學的特色是將教室分成好幾個不同的學習區，供孩子自由操作、探索與發現，所以又稱學習區教學。例如，積木角、美勞角、娃娃家、音樂角、益智角、語文角等，都是依照孩子的發展需要而設計的，教室的陳設相當豐富，學習素材也非常多樣化。在角落時間中，孩子可以依自己的喜好在角落間自由活動。老師只是從旁輔導，並且觀察與記錄，了解孩子發展的狀況。
這種教學方式的優點，除了學習材料豐富多元以外，孩子更可以依據自己的興趣和能力選擇學習內容，也可以藉由自由的選擇過程，培養出孩子的自主性，與計劃活動的能力。而且，因為能夠自由選擇，也較能顧及個別差異的問題，尤其，對於生性害羞、或剛上學的孩子而言，先由一個自己喜歡的學習區進入，或許能夠幫助孩子及早適應團體生活。
方案教學
方案教學也是現今漸為流行的教學法，它是從孩子感興趣的主題作出發，再利用各種不同的方式來延伸孩子對該主題的認識。例如，孩子們對「恐龍」很有興趣，師生間的日常對話常會談論到恐龍，或是會玩與恐龍有關的遊戲，因此老師就可以用「恐龍」作為主題進行教學活動。例如，老師可以請大家用各種美勞材料畫出或做出自己心目中的恐龍，並請大家提出對恐龍的疑問，像恐龍有多大、恐龍吃什麼、恐龍怎麼走路、恐龍會不會吃人…，然後大家可以分享自己所知道的恐龍知識，互相討論。之後，大家可能一起決定如何更進一步了解恐龍，例如，分工合作尋找恐龍相關的圖片、書籍再共同分享，或是大家一起觀賞恐龍的影片或去看恐龍展等等。
和傳統教學法不同，方案教學強調知識是孩子主動從與老師、同學的互動中共同建構出來的，而不是老師單方面灌輸給孩子的。因為是孩子本身感興趣的主題，所以學習動機強、效果也較好。這種教學方式是以主題為起點，只要與此主題相關者都是學習範圍，沒有分科的限制，故可以延伸極廣。而且，因為必須與老師同學一起分享討論，所以能夠培養孩子的團隊合作、溝通表達、創意思考及問題解決的能力。
方案教學法需要有豐富的教學資源及優秀的師資，目前台灣正在推廣這個教學理念，還不常見於一般幼兒園之中。
雙語教學
為順應國際化的趨勢，現在家長愈來愈注重孩子英語能力的培養，因此，各種標榜雙語教學，甚至全美語的幼兒園，愈來愈受到家長的青睞。是否選擇讓孩子在這個階段就接觸英語，或許爸媽有各自的考量，但對於目前雙語幼兒園的狀況，爸媽有必要先了解一下。目前標榜雙語的幼兒園大致可分為四類：第一類，沒有固定的英語教學時段，而是攙雜在一般的教學中，主要是由幼兒園本身的老師來教授簡單的單字和會話；第二類，每週固定幾堂英文課程，通常是園方外聘外籍人士或具外語專長的本國人士來教學；第三類，半日英語教學，上午由外籍老師以英語上課，本國老師從旁協助，下午就全由本國老師教授其他科目；第四類，全日英語教學，外籍老師和本國老師一起帶全日課程，號稱完全「No Chinese」。
前兩類幼兒園與一般幼兒園較為相似，只是將英語歸於才藝教學的項目中，可能產生的問題是，第一類幼兒園的師資通常就是一般幼教老師，並未受過英語教學訓練，英文程度也可能參差不齊，第二類幼兒園的老師英語能力可能不錯，但可能完全缺乏專業幼教訓練。至於後兩類幼兒園，爸媽則需特別注意立案的合法性（有些美語幼兒園是以補習班名義立案），否則不但付出昂貴的學費，孩子的安全又無保障，那就不划算了。
幼兒學美語固然是趨勢，但由於語言的學習必須生活化，爸媽在選擇美語幼兒園時，必須考量家庭環境的配合度，並重視美語學習的趣味性，否則造成孩子的排斥感，或孩子因溝通不良而造成退縮的個性，那就得不償失了。
其實，無論是哪一種幼兒園，都有其優缺點，爸媽在考慮時，除了基本要素 -- 是否立案、環境是否安全、設備是否完善、老師是否有愛心以外，別忘了最重要的就是好好思考一下，究竟以孩子的個性與發展狀況，上哪一種幼兒園會最合適。畢竟，除了學到多少東西以外，孩子在那個環境中快不快樂，才應該是爸媽最關心的。幼兒園的選擇的確是門不小的學問，在這過程中也勢必有所權衡取捨，不過，只要爸媽事前多做一些了解，相信就可以做出正確的判斷、選出心目中最理想的幼兒園喔！
- Oct 08 Sat 2011 23:50
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[奇蜜]秋天需注意的幼兒疾病
由於地狹人稠，南北來往繁密。因此，在臺灣有許多疾病傳染得很快，加上寶島的四季並無太明顯界線，所以。除了大流行之外，有不少小兒疾病幾乎整年可以隨時見到。
中秋節前後，氣溫就較低了一些，很少會超過需要開冷氣的攝氏二十八度了，這時候有幾種病毒可能會出現得多一點，例如:
普通感冒
感冒是由於濾過性病毒侵犯了上呼吸道而引起的，照學理而言，感冒與氣候並沒有太明顯的絕對關係。習慣上，我們總認為在「換季」時，罹患感冒的機會比較多。氣溫發生劇變時。身體有可能受不了突如其來的刺激而降低了抵抗力，這時濾過性病毒就可能趁虛而入。不過，也有很多醫學專家反對這種說法。
無論如何，感冒還是先要有濾過性病毒的存在才會發生。因此，少帶幼兒去公共場所(如市場、百貨公司、戲院)，避免與有病的人接觸，抱小孩之前要先洗淨雙手，這些才是真正預防感冒之道。當然，注意保暖也有必要，但如果光會為寶寶添加衣服，卻忽略了上運預防之道，就是本末倒置了。
有了感冒病狀，最好帶給醫師診斷。如果精神、胃口不錯，想要先觀察兩三天也可以，若沒有什麼改善。就要看醫師了。如果確定只是普通感冒。則不必過分焦急，要耐心地等病程過去，同時。遵醫師囑咐服藥，使症狀緩和一點，並留心觀察有無其他併發症。
氣喘
天氣轉涼後，有些過敏體質的小朋友容易發作氣喘，厲害的從外表就可看出來;輕微的則只是咳嗽、痰多而已。兩者看起來都像是感冒，卻不能誤以為是感冒而延遲治療。
氣喘是一種愈來愈常見的小兒疾病，尤其近年來空氣污染、人口擁擠、家居空間狹小等等，都是造成氣喘的誘因。小兒氣喘可以分為「過敏性」與「非過敏性」兩種，不過，大部分病例(約百分之八十)是混合型。原因十分複雜。
如果小兒咳嗽，在聽診時有喘鳴的聲音，就不能叫作感冒了;兩歲半之前，常被診斷為「毛細支氣管炎」，但次數太多時，就要特別留意。較大的孩子每次咳嗽都會喘或是咳嗽拖很久一直不痊癒時，更需要特別的醫療與照顧。
入秋後，許多氣喘的「老病號」紛紛發作，部分可能是與冷空氣及溫度變化有關。
玫瑰疹
另外一個可能發生機會較多的嬰幼兒疾病是「玫瑰疹」。此病很少在出生三個月內或滿兩歲後才發生。特徵是先高燒兩三天(大部分是肛溫攝氏三十九度半以上，甚至一直在四十度左右)，但既無感冒症狀，精神、胃口他都還不錯，三天的發燒期過後，忽然退燒，然後身上發出細細的玫瑰紅小疹子。一兩天內自動退掉。不留痕跡。
玫瑰疹是經由空氣傳染而來。由於高燒是其特徵，看起來似乎很嚴重。實際上是很良性的病，也沒有什麼藥物可治療或改變其過程，一旦出疹就已經好了，不必有什麼禁忌。惟一擔心的是，其他病毒感染所造成的疹子會與玫瑰疹的診斷互相混淆，不過也沒有關係。只要燒退－出疹，大部分都會痊癒。不會有後遺症的。
水痘
水痘在春天較常見，但深秋也常有小流行，多發生在較大的孩子。由於目前還沒有疫苗。大部分小孩都會得到。它也是很良性的疾病，除了發燒一兩天、疹子很癢之外，小孩不會有什麼不舒服。
出水痘時。最要緊的是注意手的乾淨，否則會在水痘上造成細菌感染，有的會很難處理。
腸炎
秋天到冬天之間，嬰幼兒常會有病毒性腸炎的流行，最常見的即輪狀病毒腸胃炎。在臺灣。由於大部分人都不餵母奶而以奶粉餵養嬰兒，卻又不了解沖泡牛奶、餵奶的衛生習慣，所以嬰幼兒拉肚子的機會很多。加上此種腸炎會經由空氣傳染(不一定是因為吃了不潔的食物)，容易形成流行，也就不足為奇了。
造成此種腸炎的病毒，入秋之後漸形活躍，所以才會在三歲以下幼童的腸胃道肆虐。此病的潛伏期約二~四天。開始可能先有感冒的症狀。例如:鼻水、咳嗽、發燒，接著有的會嘔吐得很厲害，有的馬上開始腹瀉起來，前後過程大約一～兩週。沒有什麼特效藥可立即治癒。
由於腸道發炎，許多腸細胞受破壞，影響酵素的製造而不能吸收食物，其中又以不能吸收牛奶的情形最為嚴重。所以腹瀉厲害時。醫師會讓小寶寶先禁食普通奶粉，而以其他方式如米湯、特殊配方奶粉、麥粉來代替。此外，要注意的
是預防脫水及體內酸鹼度的不平衡。
預防此病主要方法還是要多洗手，並避免於流行期間到公共場所。
中秋節前後，氣溫就較低了一些，很少會超過需要開冷氣的攝氏二十八度了，這時候有幾種病毒可能會出現得多一點，例如:
普通感冒
感冒是由於濾過性病毒侵犯了上呼吸道而引起的，照學理而言，感冒與氣候並沒有太明顯的絕對關係。習慣上，我們總認為在「換季」時，罹患感冒的機會比較多。氣溫發生劇變時。身體有可能受不了突如其來的刺激而降低了抵抗力，這時濾過性病毒就可能趁虛而入。不過，也有很多醫學專家反對這種說法。
無論如何，感冒還是先要有濾過性病毒的存在才會發生。因此，少帶幼兒去公共場所(如市場、百貨公司、戲院)，避免與有病的人接觸，抱小孩之前要先洗淨雙手，這些才是真正預防感冒之道。當然，注意保暖也有必要，但如果光會為寶寶添加衣服，卻忽略了上運預防之道，就是本末倒置了。
有了感冒病狀，最好帶給醫師診斷。如果精神、胃口不錯，想要先觀察兩三天也可以，若沒有什麼改善。就要看醫師了。如果確定只是普通感冒。則不必過分焦急，要耐心地等病程過去，同時。遵醫師囑咐服藥，使症狀緩和一點，並留心觀察有無其他併發症。
氣喘
天氣轉涼後，有些過敏體質的小朋友容易發作氣喘，厲害的從外表就可看出來;輕微的則只是咳嗽、痰多而已。兩者看起來都像是感冒，卻不能誤以為是感冒而延遲治療。
氣喘是一種愈來愈常見的小兒疾病，尤其近年來空氣污染、人口擁擠、家居空間狹小等等，都是造成氣喘的誘因。小兒氣喘可以分為「過敏性」與「非過敏性」兩種，不過，大部分病例(約百分之八十)是混合型。原因十分複雜。
如果小兒咳嗽，在聽診時有喘鳴的聲音，就不能叫作感冒了;兩歲半之前，常被診斷為「毛細支氣管炎」，但次數太多時，就要特別留意。較大的孩子每次咳嗽都會喘或是咳嗽拖很久一直不痊癒時，更需要特別的醫療與照顧。
入秋後，許多氣喘的「老病號」紛紛發作，部分可能是與冷空氣及溫度變化有關。
玫瑰疹
另外一個可能發生機會較多的嬰幼兒疾病是「玫瑰疹」。此病很少在出生三個月內或滿兩歲後才發生。特徵是先高燒兩三天(大部分是肛溫攝氏三十九度半以上，甚至一直在四十度左右)，但既無感冒症狀，精神、胃口他都還不錯，三天的發燒期過後，忽然退燒，然後身上發出細細的玫瑰紅小疹子。一兩天內自動退掉。不留痕跡。
玫瑰疹是經由空氣傳染而來。由於高燒是其特徵，看起來似乎很嚴重。實際上是很良性的病，也沒有什麼藥物可治療或改變其過程，一旦出疹就已經好了，不必有什麼禁忌。惟一擔心的是，其他病毒感染所造成的疹子會與玫瑰疹的診斷互相混淆，不過也沒有關係。只要燒退－出疹，大部分都會痊癒。不會有後遺症的。
水痘
水痘在春天較常見，但深秋也常有小流行，多發生在較大的孩子。由於目前還沒有疫苗。大部分小孩都會得到。它也是很良性的疾病，除了發燒一兩天、疹子很癢之外，小孩不會有什麼不舒服。
出水痘時。最要緊的是注意手的乾淨，否則會在水痘上造成細菌感染，有的會很難處理。
腸炎
秋天到冬天之間，嬰幼兒常會有病毒性腸炎的流行，最常見的即輪狀病毒腸胃炎。在臺灣。由於大部分人都不餵母奶而以奶粉餵養嬰兒，卻又不了解沖泡牛奶、餵奶的衛生習慣，所以嬰幼兒拉肚子的機會很多。加上此種腸炎會經由空氣傳染(不一定是因為吃了不潔的食物)，容易形成流行，也就不足為奇了。
造成此種腸炎的病毒，入秋之後漸形活躍，所以才會在三歲以下幼童的腸胃道肆虐。此病的潛伏期約二~四天。開始可能先有感冒的症狀。例如:鼻水、咳嗽、發燒，接著有的會嘔吐得很厲害，有的馬上開始腹瀉起來，前後過程大約一～兩週。沒有什麼特效藥可立即治癒。
由於腸道發炎，許多腸細胞受破壞，影響酵素的製造而不能吸收食物，其中又以不能吸收牛奶的情形最為嚴重。所以腹瀉厲害時。醫師會讓小寶寶先禁食普通奶粉，而以其他方式如米湯、特殊配方奶粉、麥粉來代替。此外，要注意的
是預防脫水及體內酸鹼度的不平衡。
預防此病主要方法還是要多洗手，並避免於流行期間到公共場所。
- Oct 08 Sat 2011 23:43
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奇蜜分享:感覺統合，來自身體體驗！
「我曾遇過一個孩子，因為媽媽怕髒，所以在他學爬的階段，堅持不肯讓孩子落地爬。雖然孩子一樣地長大、一樣的學習跑跳，但卻造成前庭功能失調的問題--害怕別人碰觸，即使只是輕輕的。」雲門舞集舞蹈教室資深老師朱光娟老師曾說，「孩子需要一個空間，讓他可以很自在盡興地釋放內在能量，並同時學習平衡及協調身體的不同感官知覺」。
感覺統合是什麼？
所謂「感覺統合」，係指人在任何情境下，腦部透過各種感覺神經系統，來瞭解自己的身體狀況，並在腦幹部位作適當的組織整合，加以統整後，做出適當的反應。例如我們一直習以為常的感覺：視、聽、觸、味、運動、平衡…等感官，都是在接收一連串訊息後，經過大腦的處理，才能做出適切的判斷與回應，而這樣過程與結果，就是所謂的「感覺統合」了！
提出感覺統合說的美國艾爾絲博士認為：七歲以前，是儲備感覺統合所需要的感官經驗的關鍵期。所以，孩子在這階段，若能透過適當的活動來獲得感覺運動的各種經驗，不但對於日後讀書、寫字等認知學習有很大的幫助，在對於保持孩子情緒穩定、培育社會適應能力，更是有明顯的效益。
所以，感覺刺激對於腦部發育而言，就如同食物對身體發育的重要性一般—－幼兒腦的成長，也需要豐富的感覺刺激不斷輸入。因此，孩子在七歲以前經常是動個不停，忙著尋找感覺刺激，這正是成長階段中的感覺運動發展期。我們可以隨著幼兒的發展階段，給予他適切的身體體驗，及早幫助孩子儲備各種感覺刺激，只要懂得利用家中隨手可得的設施，就能幫助孩子進行身體運動，進而促進感覺間的統合功能。
家長的及早關心，將能避免日後發生感覺統合失調問題的遺憾。
感覺通路有障礙，當然學不好！
大多數孩子的發展歷程，除了發展速率有個別差異外，大都是在相同的軌道上前進；但是，有些孩子因為偏離了軌道，導致在生活中遭受許多的困難，例如，有些孩子因觸覺通路有障礙，無法正確的解釋觸覺訊息，以致當他被別人輕輕碰觸時，就會誤解成別人在攻擊他。又例如有些孩子因前庭功能失調，常常出現摔跤跌傷的問題。
而這些導因於感覺通路不良、統合失調的行為困擾，若是沒能得到父母、老師、周圍親人的理解與接納，並給予及時的協助時，這些問題將隨著孩子一起成長，也讓這個飽受委屈的孩子，漸漸學會用與人疏離、逃避、拒絕的方式來應付環境。這麼一來，一連串的情緒、學習、行為、及人際上…的種種問題，也將隨之發酵而擴大。
感覺的美好，來自身體經驗！
因此，想培養孩子對身體正確的認識以及自信，並不只是教孩子唱唱「頭兒、肩膀、膝、腳、趾」的兒歌，會說出身體的各部位名稱而已。不論是翻身、爬行，還是奔跑、爬高，或是伸展和捲曲自己的軀幹，孩子都可以從變化中，感覺身體協調與平衡，同時也體驗身體所釋放出的能量。千萬不要因為怕髒、怕麻煩、危險，而剝奪孩子體驗的機會。
七歲以前，是體驗各種感覺刺激的關鍵時期，幫助孩子從出生開始就可以藉由按摩、運動、遊戲，來獲得感知覺，更可以幫助孩子建立良好的身體概念，對於探索、操作、及生活技巧的發展，具有正面的影響外，感官體驗良好的寶寶，更會有情緒穩定、笑口常開、易與人親近的特質唷！因此，請不要錯失為寶寶製造美好的身體經驗的最佳時期！
如何在孩子不同年齡時，製造各種不同的美好身體經驗？只要懂得掌握要點，每個孩子，都將有無限的可能發生！
感覺統合是什麼？
所謂「感覺統合」，係指人在任何情境下，腦部透過各種感覺神經系統，來瞭解自己的身體狀況，並在腦幹部位作適當的組織整合，加以統整後，做出適當的反應。例如我們一直習以為常的感覺：視、聽、觸、味、運動、平衡…等感官，都是在接收一連串訊息後，經過大腦的處理，才能做出適切的判斷與回應，而這樣過程與結果，就是所謂的「感覺統合」了！
提出感覺統合說的美國艾爾絲博士認為：七歲以前，是儲備感覺統合所需要的感官經驗的關鍵期。所以，孩子在這階段，若能透過適當的活動來獲得感覺運動的各種經驗，不但對於日後讀書、寫字等認知學習有很大的幫助，在對於保持孩子情緒穩定、培育社會適應能力，更是有明顯的效益。
所以，感覺刺激對於腦部發育而言，就如同食物對身體發育的重要性一般—－幼兒腦的成長，也需要豐富的感覺刺激不斷輸入。因此，孩子在七歲以前經常是動個不停，忙著尋找感覺刺激，這正是成長階段中的感覺運動發展期。我們可以隨著幼兒的發展階段，給予他適切的身體體驗，及早幫助孩子儲備各種感覺刺激，只要懂得利用家中隨手可得的設施，就能幫助孩子進行身體運動，進而促進感覺間的統合功能。
家長的及早關心，將能避免日後發生感覺統合失調問題的遺憾。
感覺通路有障礙，當然學不好！
大多數孩子的發展歷程，除了發展速率有個別差異外，大都是在相同的軌道上前進；但是，有些孩子因為偏離了軌道，導致在生活中遭受許多的困難，例如，有些孩子因觸覺通路有障礙，無法正確的解釋觸覺訊息，以致當他被別人輕輕碰觸時，就會誤解成別人在攻擊他。又例如有些孩子因前庭功能失調，常常出現摔跤跌傷的問題。
而這些導因於感覺通路不良、統合失調的行為困擾，若是沒能得到父母、老師、周圍親人的理解與接納，並給予及時的協助時，這些問題將隨著孩子一起成長，也讓這個飽受委屈的孩子，漸漸學會用與人疏離、逃避、拒絕的方式來應付環境。這麼一來，一連串的情緒、學習、行為、及人際上…的種種問題，也將隨之發酵而擴大。
感覺的美好，來自身體經驗！
因此，想培養孩子對身體正確的認識以及自信，並不只是教孩子唱唱「頭兒、肩膀、膝、腳、趾」的兒歌，會說出身體的各部位名稱而已。不論是翻身、爬行，還是奔跑、爬高，或是伸展和捲曲自己的軀幹，孩子都可以從變化中，感覺身體協調與平衡，同時也體驗身體所釋放出的能量。千萬不要因為怕髒、怕麻煩、危險，而剝奪孩子體驗的機會。
七歲以前，是體驗各種感覺刺激的關鍵時期，幫助孩子從出生開始就可以藉由按摩、運動、遊戲，來獲得感知覺，更可以幫助孩子建立良好的身體概念，對於探索、操作、及生活技巧的發展，具有正面的影響外，感官體驗良好的寶寶，更會有情緒穩定、笑口常開、易與人親近的特質唷！因此，請不要錯失為寶寶製造美好的身體經驗的最佳時期！
如何在孩子不同年齡時，製造各種不同的美好身體經驗？只要懂得掌握要點，每個孩子，都將有無限的可能發生！
- Oct 08 Sat 2011 23:41
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奇蜜分享:感覺的美好，來自身體經驗！
- Sep 11 Sun 2011 14:08
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當家裡有了老二之後
當家裡有了老二之後……
自信與長大，讓孩子減少嫉妒
想讓孩子幫忙照顧弟妹，先決條件就是肯定他的長大，避免讓較大的孩子對弟妹產生反感、嫉妒等負面的情緒。
一般說來， 5～6歲的孩子已經上幼稚園了，不僅擁有自己的玩伴，生活範圍也比較以前寬廣許多，獨立性增強，不再那麼需要一天到晚依賴父母；同時，他的智力也較成熟，了解弟弟或妹妹年紀小，很多事都不會自己做，所以需要爸爸媽媽照顧；而自己已經是大哥哥或大姊姊了，在爸媽眼中很能幹，會做很多事。在這種情況下，他對家中此刻加入的新生兒，或是搖搖擺擺還在學步中的弟妹，比較不會有太強的妒忌心。但是，如果孩子仍有很強的嫉妒心，爸媽運用以下引導方式時，就要更和緩。
激發孩子的同理心和責任感
爸爸或媽媽在家中獨自面對兩個孩子時，若要減少大孩子的負面情緒，可以在兩個孩子同時需要你時，先滿足較大孩子的需要，跟他說一下話，然後再引導他去感受弟妹的需要，例如：「妹妹的尿布濕了、肚子也很餓，所以一直哭。」「哥哥在跟媽媽講話，所以讓哥哥先說完喔！」通常，在這種情形下，做哥哥姊姊的不但會生出惻隱之心，甚至還會引發責任感，樂意協助爸爸媽媽來照顧弟妹。在這個時候，爸媽順勢從旁給予適當的鼓勵、稱讚，並提供簡易的指導，將會使得「學習照顧小寶寶」這件事變得輕鬆、自然又愉快。
3個行動，讓老大愛上照顧弟妹
行動1：衡量孩子的能力，從適當的事情著手
要孩子幫忙時，一定先衡量他的能力，尤其是在照顧弟妹這件事上，若給予超過他們能力的要求，很可能對兩個孩子都會造成危險或傷害，一定要小心才行。例如：請大孩子幫忙抱著小寶貝，要考慮他的力氣，否則重心不穩，兩個人都可能跌倒；請大孩子幫忙用熱水泡牛奶，就不如讓他幫忙拿尿布或拿衣服來得安全與適切。
行動2：平常多讓孩子一起玩，並注意互動方式
爸媽需要大孩子幫忙照顧弟妹的時段，多半是在分身乏術、忙不過來的情況下，比如：煮飯炒菜、曬衣服、上洗手間等時候，希望能有人把纏著身邊的小寶寶帶開一下，以便自己能快速完成手邊的工作。這時候，若哥哥姊姊扮演的角色是陪伴，而能夠很高興地和弟妹玩在一起，就是讓爸媽喘口氣的好幫手了。這種玩在一起的習慣是要在平常就培養的。此外，如果孩子年紀都很小，爸媽更要注意環境的安全，即使有哥哥姊姊在，也不要讓孩子離開大人的視線範圍太久，以免發生意外。
行動3：讓學習照顧成為有趣的事，而不是負擔
當孩子在學習具體的照顧行為時，爸媽仍然要以玩遊戲的方式來引導，例如：媽媽要到陽台曬衣服，可以請孩子扮演小老師，講故事給弟妹聽、教弟妹念手指謠；媽媽幫小嬰兒洗澡的時候，讓大孩子用洋娃娃模擬，在一旁跟著洗，幫忙遞毛巾、拿東西。當孩子表現合宜時，請鼓勵他；如果做得不好，也不要動不動就責怪：「你已經當哥哥了，要……，不可以……」，別忘了他也還是個幼兒呢！
成長放大鏡
5～6歲孩子可以幫忙的事：
只要在老二出生前後，幫助老大建立起欣喜迎接小寶寶的心情，讓孩子感受到自己的成長與爸媽的看重，大都能扭轉原本的敵意，進而成為好幫手。請讓他試試以下事情：
‧幫忙拿用品、玩具
‧陪伴說故事、玩耍
‧幫忙擦手、擦嘴巴
‧幫忙穿小襪子或鞋子
‧你還可以再想想……
自信與長大，讓孩子減少嫉妒
想讓孩子幫忙照顧弟妹，先決條件就是肯定他的長大，避免讓較大的孩子對弟妹產生反感、嫉妒等負面的情緒。
一般說來， 5～6歲的孩子已經上幼稚園了，不僅擁有自己的玩伴，生活範圍也比較以前寬廣許多，獨立性增強，不再那麼需要一天到晚依賴父母；同時，他的智力也較成熟，了解弟弟或妹妹年紀小，很多事都不會自己做，所以需要爸爸媽媽照顧；而自己已經是大哥哥或大姊姊了，在爸媽眼中很能幹，會做很多事。在這種情況下，他對家中此刻加入的新生兒，或是搖搖擺擺還在學步中的弟妹，比較不會有太強的妒忌心。但是，如果孩子仍有很強的嫉妒心，爸媽運用以下引導方式時，就要更和緩。
激發孩子的同理心和責任感
爸爸或媽媽在家中獨自面對兩個孩子時，若要減少大孩子的負面情緒，可以在兩個孩子同時需要你時，先滿足較大孩子的需要，跟他說一下話，然後再引導他去感受弟妹的需要，例如：「妹妹的尿布濕了、肚子也很餓，所以一直哭。」「哥哥在跟媽媽講話，所以讓哥哥先說完喔！」通常，在這種情形下，做哥哥姊姊的不但會生出惻隱之心，甚至還會引發責任感，樂意協助爸爸媽媽來照顧弟妹。在這個時候，爸媽順勢從旁給予適當的鼓勵、稱讚，並提供簡易的指導，將會使得「學習照顧小寶寶」這件事變得輕鬆、自然又愉快。
3個行動，讓老大愛上照顧弟妹
行動1：衡量孩子的能力，從適當的事情著手
要孩子幫忙時，一定先衡量他的能力，尤其是在照顧弟妹這件事上，若給予超過他們能力的要求，很可能對兩個孩子都會造成危險或傷害，一定要小心才行。例如：請大孩子幫忙抱著小寶貝，要考慮他的力氣，否則重心不穩，兩個人都可能跌倒；請大孩子幫忙用熱水泡牛奶，就不如讓他幫忙拿尿布或拿衣服來得安全與適切。
行動2：平常多讓孩子一起玩，並注意互動方式
爸媽需要大孩子幫忙照顧弟妹的時段，多半是在分身乏術、忙不過來的情況下，比如：煮飯炒菜、曬衣服、上洗手間等時候，希望能有人把纏著身邊的小寶寶帶開一下，以便自己能快速完成手邊的工作。這時候，若哥哥姊姊扮演的角色是陪伴，而能夠很高興地和弟妹玩在一起，就是讓爸媽喘口氣的好幫手了。這種玩在一起的習慣是要在平常就培養的。此外，如果孩子年紀都很小，爸媽更要注意環境的安全，即使有哥哥姊姊在，也不要讓孩子離開大人的視線範圍太久，以免發生意外。
行動3：讓學習照顧成為有趣的事，而不是負擔
當孩子在學習具體的照顧行為時，爸媽仍然要以玩遊戲的方式來引導，例如：媽媽要到陽台曬衣服，可以請孩子扮演小老師，講故事給弟妹聽、教弟妹念手指謠；媽媽幫小嬰兒洗澡的時候，讓大孩子用洋娃娃模擬，在一旁跟著洗，幫忙遞毛巾、拿東西。當孩子表現合宜時，請鼓勵他；如果做得不好，也不要動不動就責怪：「你已經當哥哥了，要……，不可以……」，別忘了他也還是個幼兒呢！
成長放大鏡
5～6歲孩子可以幫忙的事：
只要在老二出生前後，幫助老大建立起欣喜迎接小寶寶的心情，讓孩子感受到自己的成長與爸媽的看重，大都能扭轉原本的敵意，進而成為好幫手。請讓他試試以下事情：
‧幫忙拿用品、玩具
‧陪伴說故事、玩耍
‧幫忙擦手、擦嘴巴
‧幫忙穿小襪子或鞋子
‧你還可以再想想……
- Sep 11 Sun 2011 14:06
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嬰嬰小賊
發現嬰嬰抽屜裡兩枚亮晃晃的硬幣，我想起一早去買菜，菜販遞給我硬幣時，嬰嬰眼底喜悅而神秘的光芒。
面對著這兩枚平凡無奇的硬幣，我竟發起呆來，記憶中那一盒盒豔麗的小鞭炮，又在我眼前燦爛起來……。
雖是一砸在地上就爆跳成粉粉的碎屑，不值幾塊錢的小圓炮，卻深深吸引著我、誘惑著我。於是，趁雜貨店老闆一個不留神，悄悄地伸手往盒裡一抓，抓一粒鮮紅、一圓翠綠，靜靜地鑽出人堆。
「小漢偷挽瓠，大漢偷牽牛」，這是媽媽簡單不變的教養法則。我偷拿的雖只是兩粒小小的圓炮，但罪大惡極。被揪出房間之後，就是一頓狠揍，竹籐鞭鞭如響蛇，一鞭一個紅痕，一鞭一行淚水、一記嘶叫，媽媽銳聲的怒罵，至今猶在耳際：「你敢去偷錢、敢去作賊，你看我甘會打給妳死！」
那頓打很慘、很痛，痛進了心扉，也痛進了我所有恐懼的記憶。
三十年後，我七歲的女兒，竟和我一樣逃不過誘惑，逃不過小賊的烙印？
我禁不住惶恐了起來，這小女孩學會了偷竊，該怎麼辦才好？是不是也該像當年的媽媽，給她一頓永遠無法忘記的痛打，讓她一生一世記憶？
媽媽那頓狠揍，除了一輩子永難忘記外，是不是我再也不偷不取了呢？
我必須承認，這世界誘惑我的，不只是那兩粒紅綠圓炮，還有一柄圓形的摺扇，攤開來圓圓的扇扉，像一隻開屏的孔雀，高貴華麗，摺收起來只是短短小小的棍棒，盈盈一握，通體晶亮。不記得那是誰家的扇，只記得被我偷偷藏進了衣袋，隨媽媽帶回家後，偷偷放在家中最隱密的角落。
媽媽一直沒有發現這項罪刑，小摺扇也在記憶中模糊了，成了我心中不可告人的秘密。當年媽媽的嚴刑峻罰，並沒有完全阻斷我再犯罪的慾望，我還是偷偷地犯錯，還是把心中那份喜歡，深深埋藏—只是日後我並沒有變成牽牛的大賊，反而一介不取。
當天晚上，一切忙完，貪玩一天的嬰嬰也進了家門，於是我平靜地問她，有沒有打開我的皮包？有沒有拿走兩個十塊？
一點都不用逼，嬰嬰一口承認，她想買隔壁商店的飲料，向我要了好幾次都不成，她好想喝麥香紅茶喲！冰箱裡那些自家煮的冰紅茶不好喝，他要那個紅紅的方盒，那根尖尖透明的吸管，還要自己拿錢去買，那是一種全新的享受。
為了偷去的兩個十塊，我罰她義務工作兩天，在黃昏時收好竹竿上晾乾的衣服，再擺放摺疊整齊。
起初她不肯，不願接受這樣的懲罰。商議不成，於是我要她跪到房裡去想，想清楚了，願意了再起來。
畢竟只是七歲的小孩，她淚流滿面，滿懷委屈的答應了。但是我同意，她以後每次幫忙收好衣服，可得十元，隨便她買什麼紅茶、舒跑。我想，給她一些自由吧！讓她在面對琳瑯滿目的誘惑時，能得到些許的滿足，獲得一點宣洩—但不是平白擁有，是要付出努力的代價，這樣的擁有，才甘美如飴！
出現一個偷竊的女兒，我已經不再驚慌失措、揮拳痛責，而能勇敢地面對人性的脆弱；不會要求女兒表現聖人的美德，也不必為人生畫面上小小的污漬，要孩子擔驚受怕一生了。
☆本文原刊登於《學前教育月刊》鄧玫玲∕文，1994年2月號，p.34～35。
面對著這兩枚平凡無奇的硬幣，我竟發起呆來，記憶中那一盒盒豔麗的小鞭炮，又在我眼前燦爛起來……。
雖是一砸在地上就爆跳成粉粉的碎屑，不值幾塊錢的小圓炮，卻深深吸引著我、誘惑著我。於是，趁雜貨店老闆一個不留神，悄悄地伸手往盒裡一抓，抓一粒鮮紅、一圓翠綠，靜靜地鑽出人堆。
「小漢偷挽瓠，大漢偷牽牛」，這是媽媽簡單不變的教養法則。我偷拿的雖只是兩粒小小的圓炮，但罪大惡極。被揪出房間之後，就是一頓狠揍，竹籐鞭鞭如響蛇，一鞭一個紅痕，一鞭一行淚水、一記嘶叫，媽媽銳聲的怒罵，至今猶在耳際：「你敢去偷錢、敢去作賊，你看我甘會打給妳死！」
那頓打很慘、很痛，痛進了心扉，也痛進了我所有恐懼的記憶。
三十年後，我七歲的女兒，竟和我一樣逃不過誘惑，逃不過小賊的烙印？
我禁不住惶恐了起來，這小女孩學會了偷竊，該怎麼辦才好？是不是也該像當年的媽媽，給她一頓永遠無法忘記的痛打，讓她一生一世記憶？
媽媽那頓狠揍，除了一輩子永難忘記外，是不是我再也不偷不取了呢？
我必須承認，這世界誘惑我的，不只是那兩粒紅綠圓炮，還有一柄圓形的摺扇，攤開來圓圓的扇扉，像一隻開屏的孔雀，高貴華麗，摺收起來只是短短小小的棍棒，盈盈一握，通體晶亮。不記得那是誰家的扇，只記得被我偷偷藏進了衣袋，隨媽媽帶回家後，偷偷放在家中最隱密的角落。
媽媽一直沒有發現這項罪刑，小摺扇也在記憶中模糊了，成了我心中不可告人的秘密。當年媽媽的嚴刑峻罰，並沒有完全阻斷我再犯罪的慾望，我還是偷偷地犯錯，還是把心中那份喜歡，深深埋藏—只是日後我並沒有變成牽牛的大賊，反而一介不取。
當天晚上，一切忙完，貪玩一天的嬰嬰也進了家門，於是我平靜地問她，有沒有打開我的皮包？有沒有拿走兩個十塊？
一點都不用逼，嬰嬰一口承認，她想買隔壁商店的飲料，向我要了好幾次都不成，她好想喝麥香紅茶喲！冰箱裡那些自家煮的冰紅茶不好喝，他要那個紅紅的方盒，那根尖尖透明的吸管，還要自己拿錢去買，那是一種全新的享受。
為了偷去的兩個十塊，我罰她義務工作兩天，在黃昏時收好竹竿上晾乾的衣服，再擺放摺疊整齊。
起初她不肯，不願接受這樣的懲罰。商議不成，於是我要她跪到房裡去想，想清楚了，願意了再起來。
畢竟只是七歲的小孩，她淚流滿面，滿懷委屈的答應了。但是我同意，她以後每次幫忙收好衣服，可得十元，隨便她買什麼紅茶、舒跑。我想，給她一些自由吧！讓她在面對琳瑯滿目的誘惑時，能得到些許的滿足，獲得一點宣洩—但不是平白擁有，是要付出努力的代價，這樣的擁有，才甘美如飴！
出現一個偷竊的女兒，我已經不再驚慌失措、揮拳痛責，而能勇敢地面對人性的脆弱；不會要求女兒表現聖人的美德，也不必為人生畫面上小小的污漬，要孩子擔驚受怕一生了。
☆本文原刊登於《學前教育月刊》鄧玫玲∕文，1994年2月號，p.34～35。
- Sep 11 Sun 2011 14:03
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父母吵架對子女的影響
父母吵架對子女的影響
夫妻爭執，在所難免，即便是兩個再相似、再相配的人，因為成長背景和生活經驗的不同，難免會有意見不合的時候。孩子與父母在心理上是緊密相連的，他們能敏銳察覺父母的情緒變化，研究發現，從嬰兒時期開始，孩子就會對父母間的爭執有哭或激動等的負面反應。因此，父母親吵架時，孩子很難置身事外，他們也會感到焦慮、不安，甚至會試圖介入化解衝突。那麼，到底父母間經常的不和睦，會對孩子造成什麼影響呢？
孩子的自我概念明顯低落
面對父母的爭執，年幼孩子會認為：「都是我不乖，爸爸媽媽才會吵架的。」這是因為幼兒的思考是以自我為中心，傾向將周遭所有的事物都與自身建立關連，因此認定是自己犯了錯父母才會吵架，如果自己乖一點或表現好的話，爸爸媽媽也許就會和好。這種自我中心的歸因，如果沒有父母的說明和保證，長期下來可能導致孩子自我概念受損，甚至全盤否定自己，認為自己是個壞小孩。
身心發展失序
知道父母吵架，孩子最害怕的是父母會分開，或不再愛他了。近年來離婚率升高，孩子很容易從媒體或同儕處，得知父母離婚的情形，因而會有許多的假想和臆測，擔心原本穩定的家庭會產生變化。因此，父母間經常的不和睦會導致孩子沒有安全感、心理困擾增加，甚至無法專注在學習上，或出現行為問題。
此外，父母之間的衝突及相互傷害，是最具威脅性的家庭壓力之一，因此，長期處與父母衝突壓力之下的孩子，比一般和睦家庭中的孩子，有較多的身心健康問題。同時，由於父母自身的情緒低落，無暇顧及孩子的需求，或容易忽略對孩子的照顧，因此孩子發生意外的頻率也比較高。
習得不良人際溝通模式
父母間如何互動，是孩子學習人際相處的第一個模仿對象，孩子入學之後會將自家中習得的衝突處理模式，延伸至其他的人際關係當中，例如在學校與同儕的相處。父母在家中經常怒罵、惡言相向，甚或肢體暴力的行為，孩子有樣學樣，在學校中遭遇衝突時，也會使用罵人、打人等攻擊行為來解決問題，這樣的行為模式可能引起同儕的排斥，進而造成孩子人際關係不良。
親子關係疏離
隨著孩子的成長，認知能力逐漸成熟，便會以不同的方式來應對父母間的爭吵。有的孩子會介入父母衝突之中，站在父親或母親其中一方，可能卻因而破壞了和另一雙親的關係。也有的孩子會選擇用逃避的方式來調適，例如埋首書堆，聽而不聞，或不想回家，在外遊蕩，向外尋求認同與歸屬感。父母自身的壓力，加上親子關係的疏離，父母變得不易掌控孩子的行蹤及交友狀況，孩子可能因此結交損友而做出後悔莫及的事情。
既然婚姻衝突會對孩子有這麼多可能的傷害，那麼父母是否該盡可能避免在孩子面前衝突呢？事實上，要完全不讓孩子察覺到父母間的爭執是不太可能的事情，因為敏感的孩子，從關著的房門流洩出來的爭吵聲，甚至父母凝重的臉色、疏離的互動狀態，都能察覺出氣氛的異常。其次，衝突是婚姻生活中必然的成分，能讓孩子看到父母間不可避免的意見不合，以及建設性的衝突解決過程，對孩子亦是一種機會教育。因此，與其消極的隱瞞、避免衝突，父母更該積極學習良性的溝通模式，讓夫妻間的意見不合，成為孩子學習衝突處理的正面教材。
- Sep 11 Sun 2011 10:09
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我好無聊--沒有人要跟我玩
孩子上大班了，最近常聽他說「學校好無聊，不想去上學。」怎麼會這樣呢？小班年齡的孩子需要老師，只要有老師在的地方，孩子就會覺得安全放心；中班年齡的孩子需要玩具，他們有極強烈喜新厭舊的情緒；大班年齡的孩子需要友伴，在學校裡，孩子喜歡跟好朋友一起遊戲、一起下棋，他們喜歡跟朋友在一起的感覺。如果您家的孩子也覺得上學不好玩，說不定是友伴關係出了問題
「我不要去學校，都沒有人跟我玩。」這是孩子不肯上學常見的理由。進入新團體多半需要適應期，如果孩子是學期中才進入幼兒園，或是下學期才開始上學，這時別的孩子們已經互動一段時間，形成自己的小群體，新加入的小朋友如果個性比較內向或愛哭，就不容易很快融入群體中。
「為什麼婷婷現在都只跟小儀玩，都不跟我玩？」有些孩子情感豐富，認定別人是好朋友，但是太過依賴或黏膩時，可能朋友反而會不想理他。這樣的狀況跟孩子的個性，以及兩個孩子對「朋友」認知上的不同有關係。2～5歲之間，孩子大都是因為共同遊戲而聚集在一起，就算常常換朋友，孩子也不是那麼在意；但5歲以後開始有較固定的好朋友，會出現因「麻吉」跟別人好而傷心的情況。
「今天玩扮家家，安安不能當公主，她就生氣，她還說我最討厭！」明明是好朋友，卻可能因為一時的行為而吵架。有些孩子會因此傷心、難過，有些會另結新歡，有時爭吵完後，因為下一個活動是彼此都喜歡的，又慢慢玩在一起了。
「我不要去學校，都沒有人跟我玩。」這是孩子不肯上學常見的理由。進入新團體多半需要適應期，如果孩子是學期中才進入幼兒園，或是下學期才開始上學，這時別的孩子們已經互動一段時間，形成自己的小群體，新加入的小朋友如果個性比較內向或愛哭，就不容易很快融入群體中。
「為什麼婷婷現在都只跟小儀玩，都不跟我玩？」有些孩子情感豐富，認定別人是好朋友，但是太過依賴或黏膩時，可能朋友反而會不想理他。這樣的狀況跟孩子的個性，以及兩個孩子對「朋友」認知上的不同有關係。2～5歲之間，孩子大都是因為共同遊戲而聚集在一起，就算常常換朋友，孩子也不是那麼在意；但5歲以後開始有較固定的好朋友，會出現因「麻吉」跟別人好而傷心的情況。
「今天玩扮家家，安安不能當公主，她就生氣，她還說我最討厭！」明明是好朋友，卻可能因為一時的行為而吵架。有些孩子會因此傷心、難過，有些會另結新歡，有時爭吵完後，因為下一個活動是彼此都喜歡的，又慢慢玩在一起了。
